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教。
“大明三百年，低廉的俸禄，让天下之官皆贪，三百年，朱家子孙繁衍生息至百万，皆靠百姓供养，富户豪强，门阀大家兼并土地不遗余力，这是弊端，需要像黄巢一样，彻底的来次打破。”
王学军很欣慰这个老官僚，势力强大的族长有这样的认识见解。
但王建立话锋一转：“但这时候屠杀那些降官富户，却不是时候。”
对于这样的话，王学军的心中还是有些抵触的。
因为他根深蒂固的是前世的经验。
如果那个教员不实行彻底的打烂旧世界，那么就没有20世纪中国的腾飞发展。中国就又是一个阿三。
在他的心里固有的观点，那些腐朽没落的世家大族，还有那庞大的士大夫阶层，是绝对阻碍世界发展的顽疾。
既然老天爷把自己放到这个时代，交给了自己使命，那自己就要做到，打烂所有就有的，开创一个全新的。
在王学军的历史观念里，要想拯救大明，以士大夫为代表的东林党人，必须坚决彻底毫不留情的打倒。
而以兼并土地让百姓无衣无食的地主豪强，必须彻底的打倒。
那些顽固的，以崔逼百姓，造成百姓无衣无食的官僚体系，必须打倒。
而那些——
反正就是各种的打倒。
这样才能建立一个全新的世界，实现自己心目中的那个理想社会。
但李越处在这个时代，已经明白了，就惋惜的点头“农民军没有管理天下的能力和经验，还需要这些降官来暂时治理，还需那些地主豪强为他稳定地方。”
“不用他们，我们完全可以创造一个崭新的世界。”王学军有些不服。
结果孙建立和李越却一起摇头。
孙建立矜持，李越责任所在，就询问：“都督，如果您统治一方，就想靠大字不识智化未开的那些百姓去治理地方吗？他们连法律条文都不懂，他们连您的政令都读不明白，您认为能够替您治理一方吗？”
王学军张张嘴，真的就哑口无言了。
一个法官不懂法律条文。
一个官员不识一个字。
而衙门里全是一群白丁，那怎么可能治理一方呢？
这个年代，识文断字，几乎还垄断在那些大家氏族的手中。
因为这个时代一本书的价格，就是一个普通百姓一年的收入。
没有公费教育，一个私塾，就是一个百姓几年的开销。
而为了治理天下，没有读书人是不行的。
那么就又将事情回到了原点，治理天下还是要靠那些士绅大户，依靠寒门子弟，十年寒窗，都冻死啦。
转而王学军就想到：“要想打破教育的垄断，实现后世民智的开化，就必须展开公费教育。”现在王学军豁然开朗的，但转而：“但自己那一船宝藏珠宝，能够实现这远大的目标吗？”
想一想就气馁，颓然的坐到凳子上。
没有民智的开化，怎么能让贫寒的百姓子弟进入官场？
没有民智的开化，说什么民主教育？
扯淡吧。