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蛋语重心长的告诫。
李孟羲自认自己没什么探索世界的好奇心，不太可能去搞科学了。而弟弟不一样，弟弟那么小，完全可以培养。
弟弟没听明白了李孟羲说的什么意思。
听哥哥说，要多问问，“问什么吗？”砖头茫然极了。
“比如，问太阳为何东升西落，问天上有多少个星星，问江河为何东流入海，等等等等。”
弟弟茫然的挠了挠头，然后似懂非懂的点了点头，“那哥哥天上有多少个星星啊？”
“额……”李孟羲尴尬了，“不知道。”
“那地上有多少河啊？”弟弟又问。
“……不知道。”
“那有多少个人吗？”
“……不知道。”
“那家雀会飞，我咋不会飞呢？”
“因为你没有翅膀。”
“那为啥我没有翅膀呢？”
“因为你不会长翅膀。”
“为啥不会长翅膀吗？”
“因为……”
李孟羲让弟弟多观察世界，多问问题。
小孩子的可塑造性很高的，李孟羲让弟弟多问问题，弟弟立刻就变成十万个为什么了，小脑袋开动起来，问题一个一个蹦了出来。
很不错，弟弟现在问的问题，地理学先驱们也想过地上有多少条河流；达尔文也想过人为何没有翅膀而鸟有翅膀；天文学的开创，也是起源于人类对深邃悠远的星空的好奇。
弟弟问的大多数问题，李孟羲是要么回答不出来，要么没办法解释的清的。
李孟羲笑得很开心，弟弟变的话很多，停不下来了，李孟羲更加鼓励弟弟要多问问题了。
——
行军真的枯燥无比。
早晨拔营，行军一天，傍晚扎营，一天除了赶路就是赶路，有活的干木匠营反而过的还充实一点。
发掘民夫营生产潜力的取得了良好的进展，后军辎重队收到了多达二十七个很大的用树枝编成的大筐。
筐放置起来不占地方，半满的粮食袋子放着占据多大的空间，装在筐里再放一样是那么大的空间。
总之，因为多了很多筐，让义军的运输能力增强了一些。
一个简单的例子，如果没有容具，麦子不用容具直接往车上放，就算车板没有破损，一辆车能拉的麦子，只有一车板。
有了袋子，粮食装袋子里之后，再一袋袋往车上堆，可以堆很多粮食。
同样，因为多了一些大筐，像是小的粮袋、暂时用不到的环首刀啊什么的，可以直接塞到筐里。
同样的拉兵器的一辆板车，没有大筐，兵器全部堆在车上，把车堆满也堆不多少。
而有了半人深的大筐，环首刀丢筐里，刀可以把筐塞满，高出车斗很多，且有筐来间隔，这个大筐放环首刀，那个大筐放盾，再一个大筐放短矛，让后勤井井有条的多了，且大筐更好固定。
可以这么说，军中有车辆五六百辆，每一辆车都有能用到大筐的地方，反过来，当大筐被充足供应并被充分利用之后，后勤将更加有条理，运输能力也将稍有提高。
麻布袋子只是容具的一种，适用性并不全面，装粮食行，装箭支呢，难道还用麻布袋装吗。
义军物资准备不足，麻布袋都不太够，更何况专门放箭的容具了。
发动民夫营编大筐是一个可长久执行的计划。
李孟羲目前还无法看到普通的用树枝编出的筐有何后续的良性影响，他发动民夫编筐只是根据技术条件和人力条件考量的，树枝容易找，筐一个人也能编，这两个基本条件，缺一不可。