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傍晚扎营，弟弟惦记着跟小朋友们去玩，马车一停下，就让李孟羲带着他去找小朋友。
反正无事，李孟羲就带弟弟去找弟弟的小伙伴玩了。
跟在李孟羲身后，传令兵少年王礼手里拿着一杆小小的旗子，百无聊赖的跟在李孟羲身后。
旗帜的作用是用于识别，因为李孟羲事情多，经常有人来找他，所以如果人在哪，旗帜就跟在哪，别人找起来会快捷很多。
虽然，这个好方法是李孟羲想出来了，也成了军规，但是往往李孟羲都忘了身边会跟着一个骑手了。
扎营之后，在车上憋屈了一天的小朋友们迫不及待的从车上跑下来，跑啊跳的，欢脱无比。
李孟羲就远远的看着，面带笑意，要让李孟羲过去跟小朋友们玩，不合适，玩不到一起的。
小朋友们有大有小，最大的应该是12岁，最小的，两三岁，更小的连路都走不稳的，还被家长拉着，没有下场玩。
弟弟近来已经找到好多小朋友们了，孩子中也有群体的，大孩子知道怎么玩好玩，无疑成为小孩子中的头领。
“咱们打架吧？”一个留着鼻涕的大孩子说着。
小孩子们都响应，只要人多就好玩。
除了一个小孩子。
“可是，俺哥说不能跟人打架的。”砖头手里拎着别人给他的一根短短的柴棍，歪着脑袋睁着乌溜溜的大眼睛一本正经的跟别的小朋友们说着，“俺哥说打架要是打住眼，眼就瞎了，看不见了咋办？”
那个提议打架的孩子头领吸溜了一下鼻子，他看了一眼比别的小孩子干净的多的砖头，“小砖，那不打架，咱们玩啥？”
砖头认真的想了一下，“咱们拿棍棍写字吧？”
“俺又不会写。”孩子头领无所谓的样子，然后问其他大小孩子们，“你们谁会写字？”
“俺不会。”
“俺也不会。”
“俺爹好像会写……”
“你爹会写，你又不会写。”孩子头领反驳了一句，然后看着砖头，“俺们都不会写字，写字咋玩吗？”
砖头觉得，写字不难啊。
“俺就会写。”说着，砖头拿着短短的木棍，在地上用力画了一道，“你看，这就是一。”
接着，砖头又在地上画了一道，“这是二。”
“三是这样写到。”弟弟画了第三道。
“你们知道手怎么写的吗？”弟弟伸起一只小手，问小伙们们手该咋写。
小伙伴们都摇头说不知道。
此刻，知识带来了成就感，让弟弟感到开心。
“这样写，就是手。”弟弟笨拙，但是笔划分明的在地上写了一个大大的手字。
小孩子也有攀比心理的，孩子头领见砖头会写字，而自己不会写，感觉没面子。
“就这么好写，俺也会写。”孩子头领吸溜着鼻子，一脸不服。
然后，虽然这个大孩子很瘦，但是昂头挺胸的，一副大哥做派的走来出来。
拿着木棍，孩子头领快速看了砖头写的字，看了一眼，然后也拿木棍在地上写了一个横不平竖不直的手字。
“你看，我也会写吧。... -->>
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