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    “叮,恭喜宿主学习【中级教学精通】”。

    “叮,恭喜宿主参悟【中级教学精通】,领悟了【方法】导入的核心和【学识】汉字造字法的精髓和【见闻】老外学汉语的趣事和【教育思想】的卢梭教育论等。”

    回到旅馆,苏灿躺在床上把【中级教学精通】学了,随后吃了个午饭。

    时间很快到了下午两点。

    苏灿已经站在了第二节阶梯教室的三尺讲台上。

    第一排已经坐了好几位老师了,还有几位老师也陆续走了进来。

    苏灿在讲台上来回走动,不停地搓手,显得有些紧张,观摩听课的教师们,也大多一脸严肃。

    民国时期的老师给人一种很庄重很严肃的感觉。有点介于文人和学者之间的那种范儿吧。

    感觉人来的差不多了,校长走到讲台上发言了。

    “这是一节公开课,也是一节试讲课,关系到新老师是否被录取的问题。希望各位老师认真听讲,把它当做一次教研活动来对待。”

    “好,下面欢迎我们的应聘老师苏灿老师。”

    一片掌声中,苏灿酷酷的走上讲台,什么话也没说,拿起粉笔就在黑板上写下了一行字。苏灿的粉笔字刚劲有力,颇有阳刚气,他写的几个字就是“谈谈汉字的造字”。

    不过说实话,若论书法,底下坐的大多数老师的粉笔字都比苏灿的好。但是呢,苏灿的字有一种独特的个性风格,就好比宋徽宗的瘦金体一样,独树一帜。

    苏灿也知道,这节课并不是靠书法来征服大家的。他更知道,民国的人练习毛笔,写临摹,写帖子,所以字写得好的太多了。

    来之前他已经想好了,既然有了【中级教学精通】和穿越者的见识优势,他要从讲法上来征服大家。

    “校长好,各位老师好。我叫苏灿,今天就跟大家一起聊聊汉字的造字。”

    一行粉笔字,一段开场白。一个看书法功底,一个看普通话和语言组织功底,总的来说都是马马虎虎,没什么惊艳的地方。

    底下的老师们,包括校长都在做听课记录。这一点令苏灿很感动,论做学问的认真和严谨,民国这些文人的确令人敬佩。

    老师们写写记记,都放下笔,安静的等待苏灿的导入了。

    根据【中级教学精通】相关得知,判定一个人有没有资格当老师就看他会不会导入。导入导的好才能把学生引入到你想讲的内容里。反之,学生对你讲课的内容没兴趣,这讲课效果自然是大打折扣的。

    现代教育的导入法大大小小有几十种,譬如多媒体导入法、背景知识导入法等等。方法很多,关键在于如何去运用。那就要考验老师对文本的理解和构思能力了。

    苏灿没有多说,只是给大家一个阳光而自信的微笑,然后在黑板上开始写字。他在黑板上写了一个“一”字,然后故作高深的样子。

    底下有些老师莫名其妙的看着。

    “要说汉字的造字,我想从这个‘一’字说起。《道德经》里面有句话叫:道生一,一生二,二生三,三生万物。有了这个‘一’的演变发展,才有了《康熙字典》里的47035个汉字。”

    随后,苏灿在黑板上写了“二”、“三”。

    “一是一横,二是两横,三是三横,可是到了四。”

    苏灿在黑板上写了一个“四”。

    “他怎么就不是四横了?”

    “在这里我给大家讲个笑话。过去有一个人去求学,第一天先生教了个一字,就画了一横,第二天又教了个二字,画了两道横,这个人想三字就是三道横了?果不其然第三天先生教了三字,就是三道横。这个人一想,我不用学了,也去当先生。恰巧有一个学生叫万百千,这个人画了一上午也没画完啊!”

    苏灿这个笑话讲完,底不少老师都笑了。

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