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像这种情形，人们不关心谁打起了唿哨，谁举起了标语牌，人们只关心苏愚是谁，“一看书就头痛”是怎么个意思。
前一个问题低头看一眼节目单就解决了，苏愚的大名清清楚楚写在上面；后一个问题引起了广泛的询问和议论，很快也得到了答案。奇葩学生总是会引人注意，苏愚的事不少人都听说过，此时更是迅速地哄传开来。
上课不听讲、考试交白卷，不做作业不看书，老师一问就说是“看书就头痛，想问题就头痛”，到医院做了脑CT、颈椎CT等各项检查却全无异常。想想看，一种严重到“看书就头痛”的脑病，怎可能一整套现代医疗检查都毫无迹象？撒着这种蹩脚的谎话，狂妄肆意的叛逆颓废，这种学生竟堂而皇之地登上舞台，演这样一出为叛逆学生平反的戏，谆谆劝诱的师长却在戏中成了不问情由只会苛责的反派！
怎么会有这种学生？怎么会有这种节目？
学生们不满，家长们质疑。老师们和会场维护人员不得不行动起来，包括高二六班的老师们，哪怕心中腹诽不已也不想事情闹大，只能尽力维持秩序。标语牌早已淹没在骚动的人群中，可人群的骚动却依然难以平息，人们仍在想着标语牌上的话，想知道苏愚是不是一看书就头痛难忍？若真是如此他又怎么看的剧本？他的谎话岂不是不攻自破？让这样一个学生演这种剧是不是很不合适？
老师们害怕出事，学生们听令行事，但家长们可是毫无顾忌，更有小部分调皮捣蛋的学生唯恐天下不乱，纷纷打唿哨喝倒彩，黑乎乎的会场里也分不清谁是谁，或许是基于浑水摸鱼的心理，也或许是考虑到法不责众，有本就嫉妒苏愚和张瑶同台搭戏的男生甚至公然喊道：“苏愚，给个解释！”“苏愚，滚下去！”
于是苏愚的戏终于演不下去了。他停下来，站在那儿，看着台下黑压压不断耸动的人群，觉得下去也不是、继续演也不是，有些手足无措。他看到前排的领导也坐不住了，有的在交头接耳，有的在左顾右盼，楚老师则早已起身去找人了解情况。他忽然意识到这场演出可能刺激到了太多的人，事情演变成这样自己确实要给出一个解释，不然不只是戏演不下去，很可能自己都无法继续在学校立足。
还好他是可以给出解释的，他有证人。
所以他把目光转向了张瑶。
张瑶的手指还在琴键上波动起伏，张瑶的琴声还在继续，没有一个音节错误，没有一丝韵律凌乱，仿佛台下的一切都与她毫不相干。是了，所有的事都是针对苏愚，确实与她毫不相干，可却是她给苏愚讲的剧本，她是苏愚唯一的证人。她站出来，苏愚就能洗白，至少还有挽回的余地。她不站出来，苏愚无可解释，却也不会有矛头指向她。这样的场合要的不是解释，解释往往会让事情继续发酵，这时要的是压制现场、维持秩序、将演出进行下去。她继续弹琴并没有错。何况有谁能相信，会是张瑶一字一句把剧本讲给苏愚听？苏愚跟她有什么关系？那么清白高傲的漂亮女孩，难不成真会喜欢苏愚？
张瑶只弹琴不说话，苏愚也只能无助的沉默，心却一点点凉下去，脑子一点点乱起来。这是让自己无视质疑顶着压力继续表演？可错过今天的场合谁还会听自己解释？他只是一个普通的十六岁少年，可以面对万千观众不怯场，却不可能面对万千谩骂旁若无人。演不下去，退不了台，张瑶不说话，那他就自己开口！
苏愚决定自己解释，可是他还没组织好语言，脑子里那根“钢针”便又突然出现，这次来得格外迅猛。一直以来他都在小心回避，他不敢心太乱不敢想太多，只怕“钢针”突然发作，可是这一次他没有忍住，或许他能面对台下万千质疑，但他不能面对张瑶冷漠的面孔。
她曾那么用心地帮他讲剧本，她曾每一晚都带他演练从不失约，她在窗前的侧影也给过他那么多安宁祥和，说到底她还是在他心里留下了跟别人不一样的影子。他以为她今晚会帮自己，可她只给了自己一阵冷漠急促的琴声。所以他的心疼了了，脑子疼了，他再也说不出话，只能抱着头蹲在台上，拼命咬牙压制着心绪，额上冷汗涔涔。
整件事情的发展十分迅速，从唿哨声到标语牌，从议论纷纭到质疑四起，再到苏愚停止演出突然蹲坐抱头，不过两分钟。可惜此时人们不会认为苏愚犯了头病，只会认为他又在装，哪怕他当场昏过去，也会被认为是无地自容羞怒攻心。所以苏愚一抱头，竟又有学生喝起彩来。
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