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小山已经卖完了。

    他们提着满满当当的东西回家,就看见院子里张麒张升父子俩围在一起,搓手挠腮地不知道在干啥。

    “回来了,”张麒抬头看到张昭华,叫道:“来,囡囡,到爹这儿来,给爹看看这都写的些什么。”

    张昭华把篮子放下,奔过去一看,让张麒发愁的是他手中小楷书写的密密麻麻的黄纸,总共有七八页这么多,张昭华拿着细看,就听到张麒道:“这字儿大都认得,但是连起来俺就不明白说的是什么了,就光是觉得胆战心惊地。”

    “可不是嘛,”张升在一旁道:“这上面说,犯了错的要去膝盖、剁指头、断手断脚还要——”

    他略略低头往下看了一眼,眼里还有余悸道:“还要阉了……这都怎么回事啊?”

    张昭华快速浏览了一遍,心里有数了,手上这篇名叫《大诰》的东西,是朱皇帝的反思,也就是整理这一年审判贪腐方面的重大案件,以诰文的形式向全国发布,数落贪官腐官吏的罪行,并制定了更严酷的刑罚去告诫官吏们,不要重蹈覆辙。

    果然听得张麒道是今早从粮长那里得来的,说每家每户都发了,粮长再三嘱咐要好生供着,并且规定每月逢三逢六都要空出半天来,家中男子都要去粮长那里听讲这个《大诰》。

    本来农忙,但是村民们都知道好歹,也没什么抱怨的,他们并不清楚在朝野引发了一场地震的郭桓案是什么,但是他们知道上头的政令是不能违背的。虽然冬天很冷,但是幸好之前举办酒礼,在村里老墙那个地方搭了很多棚子,村民合力又在棚子周围垒了墙,四角放了火盆,听讲的时候就不挨冻了。

    张昭华粗略看完一遍之后,首先发现了一点就是:这文字十分口语化,不像是官方文书,而像是朱皇帝口授出来的,其实老爹是可以读懂的,但是他认连贯的字就有些费劲。

    “洪武十八年,为郭桓不法,通同诸司,将天下钱粮废坏,事觉,诸司官赃有所在,于是遣人至所在追取,所在见任官司,皆系不才之徒。”张昭华一字一句念着,先给家人解释了一遍不久之前才堪堪结束的郭桓案,当然家人和村人对这些国家官吏怎么勾结贪污的过程不感兴趣,只对这些人最后都死得其所而拍手称赞罢了。

    张昭华发现,这个《大诰》里面有十几处朱皇帝添写的案例,果然任何一篇议论文都要学会用生动的例子打动读者吗——张昭华暗自腹诽了一句,都是高考荼毒过的,看文章第一反应就是这是什么体裁,确定《大诰》是一篇抒发朱皇帝个人思考和领悟的议论文之后,接下来就看议论文的格式——

    她又发现一个有趣现象,议论文的大套路模式居然被朱皇帝运用地炉火纯青。

    立——用常见现象,喻社会哲理,确立中心。《大诰》主题就一个,治官。整个《大诰》二百三十六个条目,主题是打击贪官污吏的有一百五十五条,还有二十六条是打击官民合谋犯罪的,剩下的才包括治理军队和治民。

    析——列举实例,正反面举例,阐释出本体与喻体的含义,对照之后分析弊端。这个例子太多了,酷敛百姓的郭桓案;贪污税粮案;放卖官差的私役丁夫案;妄取扰民的私吞商税案;谎报灾情的侵没赈济案等等。

    联——联系现实,正面阐发见解。《大诰》里面有各种对付贪官污吏的办法,比如严刑峻法,比如鼓励百姓上告甚至纠举,甚至允许百姓“绑缚”贪官赃官。

    结——深化中心论点,点明本文主旨。结论就是:惩治贪官,用一切手段惩治贪官和不法官吏。

    张昭华本着前世高考阅读及写作的态度,分析了这么一篇主题鲜明立意深刻、逻辑清楚、前后呼应、以情动人以理服人的文章,私心打了个99分,留着一份怕他骄傲。嗯,就是这样。

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