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第九十六章超级武器的诞生
安锋匆匆开车赶到系里……好吧,其实是研究院里。
将自己的阿斯顿·马丁停靠在教学楼停车场,安锋下车一看,好嘛,原来自己的阿斯顿·马丁并不是这里最出色的,停车场上停的名车简直可以开名车博览会,布加迪、阿波罗、兰博基尼、蓝旗亚……连保时捷、法拉利都算是弱爆了。
转念一想,这也可以理解。别人就不说了,今年新来的四位新生——包括安锋,无论其中那位都是超智俱乐部里的佼佼者,他们不会忽视身边兴起的互联网大潮。据安锋所知,这些人或者在金融市场小试身手,或者亲自下海组建小网络公司,身家虽然比不上安锋,但也都是不差钱的主儿。
除了这些名车之外,教学楼前停了三四辆黑色的厢式货车,十几位黑衣人三三两两的散布在停车场上,大门口站了两名警卫,他们瞪着安锋,目光里露出责备的神情。看来安锋似乎是最晚到的学生,他匆匆跳下车,给脖子上挂上学生证,掏出门禁卡奔向教学楼。
刷过门禁卡,大门应声滑动,停车场的的黑衣人,以及门口的警卫顿时松了口气,他们迅速移开了关注的目光——就在大门敞开时,安锋所在教室马上出现了他的全息影像。在全息影像里,他坐在教师的板凳上,正全神贯注倾听黑板前教授的讲课。
匆匆跑到教室,安锋看到的就是这番场景：教室里正在播放一场全息“电影”,安锋的所有同学都坐在座位上,安静地倾听教授的讲解——可惜,这些同学跟都坐在位子上的安锋一样,全是全息影像。
穿过这些全息图像,甚至穿过“自己的身体”,安锋来到教室后方。这里像通常教室一样,竖立着无数衣柜,用来放学生杂物,以及书本书包。这些大柜子很高大,但与其他教室不同的是,柜子数量很少,只有四五个……没办法,这个班学生数量向来少。
在美国高中以及大学,如果求学人数多,可以进行分班的话,一般分为三种班,一种称之为“正常班”、一种称之为“疾速班”,还有一种称之为“容誉班”。荣誉班的学生通常不多,学员不需要打考勤以及按时做作业。上这个班的学生无需缴纳学费,假如你有才能,学校会出钱给你付薪水,让你提前去选修硕士博士课程——即：参与教授的研究项目。
荣誉班能够学到更多货色,当然,老师的要求也更高。一般,荣誉班的学生不超过个位数,通常都是两到三位,偶尔突破到六七位。与此同时,疾速班学生一般只招收十名学生,顶多十二三位,而正常班嘛……正常班通常在大礼堂授课,人数多少没限制。
之前的吴兮悦在剑桥读的就是疾速班,她用很短的时间上完了大学课程,来美国她上的是荣誉班,而安锋现在上的这班级,也相当于学校的荣誉班——相当于国内的“博士直升班”,从一进大学开始,就直接接触博士课程。
用门禁卡刷开其中一扇大柜子,安锋迈步……走了进去。他关好柜门,把自己关进柜子里,随即,柜子晃动起来,感觉是在下沉,并且下沉速度越来越快。
即使是高速电梯,安锋进入地下研究室也花了将近一分钟。等电梯停稳,安锋踏出电梯,自觉地登上了一旁的轨道车。这辆全自动控制的轨道车只有一个目的地,沿着类似地铁隧道的隧洞前行两英里,等轨道车停顿,安锋已经来到一扇电子门前。
重新刷门禁卡,输入之前汤姆博士告知的密码,大门里就是生命科学研究院。
这是座全自动全封闭式研究院,进入这里需要经过一道道关卡,安锋看似平常的前行,实际上半路经历了一道道电子扫描,骨骼、血型、视网膜,各种电子甄别手段都用上了,只要有一点不符合,他就会被灭杀在中途。
大门里是两具机器人,一具机器人形似《霹雳五号》——这是一部上世纪八十年代最流行的机器人电影。而另一具机器人略具人形——至少能看出它有个脑袋造型,两付摄像头成为它的眼睛,扩音器还特地制作成一条线的嘴唇造型,嗅探器则成为高耸的鼻梁。
霹雳五号是守门人,身上装备各种武器,而人形机器人则是引路者,它脚下履带滚动,引领安锋进入消毒室,更衣、灭菌。再度穿过三重消毒灭菌封闭门,安锋这才抵达真正的目的地。
这是一间……类似手术室的大房间,手术室正中放着一具……尸体。不,也不能算尸体,连接她身上的仪器显示,这具尸体仍有微弱的呼吸以及心跳,但她的呼吸与心跳都不是自主的,呼吸机、强制心跳机在一旁持续工作着,屋里飘荡着机器运作的噗噗声。
这一具尸体有点面目全非,身上能看到的骨骼,以及面孔都血肉模糊,只有胸前的高耸,让人勉强分辨这是具女尸。班级里的高年级学生正围着女尸,忙碌的清理皮肤,清洗伤口——不过,他们人不全,似乎还有人没到。导师汤姆博士站在手术台附近,举着双臂观察学生的动作。他没戴口罩,似乎还没进入手术状态。在他身后,安锋的三位同学老实地站着,静静地等待汤姆博士召唤。
见到安锋出现,汤姆博士招招手,领着四位一年级新生,向手术室旁的隔离观察室走去。这时,高年级学生仍在忙碌,等汤姆博士来到隔离观察室,站在落地玻璃窗前,他指着对面的手术台,开始宣教。
“这次他们拉来两具‘尸体,,一男一女,男性情况还好,可以等一等,这位女性已经进入弥留,只好先动手了。他们是特工,生前签署了捐献尸体协议,家属已经许可我们做最后努力。
诸位,先让我说说为什么让你们参与——众所周知,如今已进入互联网时代了,工业革命时期,人们说那是个刂识爆炸,的年代,海量的知识喷涌而出。每一门、每一专业,产生的知识量已经让人类终其一生都无法学尽,于是,专业划分越来越细,知识的架构越来越庞大,而不可知。
互联网时代的到来,已经不能用刂识爆炸,来形容,每一天,每一小时,甚至每一秒钟,世界各地上百亿网民都在制造自己的故事,以及新知识,过去累积的知识量已经是海量,新知识的诞生更在这个量上不断累积,不断增加无数新内容。这时,你甚至无法将一门专业的内容完全掌握,它太庞大了,庞大到你每时每刻读书学习,到死也读不完所有的专业书籍。
互联网的到来摧毁了专业体系的知识架构,而我们这项研究是位未来构建的,所以我们采用了一种新的授课方式——需求与悬念式教学。简单地说,就是在具体实践当中,看看你具体需求什么技术,你想得到什么知识,然后根据需求构建你的知识体系。
我们的研究需求什么知识？这是悬念现在我揭开谜底——”
汤姆博士一指玻璃窗外忙碌的高年级学生：“首先我们需求护理知识,清创,清理手术台面——这是一项保密研究,我们无法外雇护士、护理师、手术助理医生,所以你们要会这门技术。那就去学吧,这些简单的、已有的知识体系,不在我教授的范围,我只教你们‘未来,。
当然,你们无需掌握全部的护理知识,因为成熟的知识体系,都是非常完整非常详尽的,其中有很多只是是一辈子用不着,或者很少用到的。你们无需详尽的了解,够用就行。这是个互联网时代,网上什么... -->>
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